特色办学 ︴1+3+N结构性改革，让星光闪耀

升学说

峨眉山市第三小学校创建于1911年，1981年被确定为四川省首批办好的重点小学。面对一所文化底蕴深厚，教学质量、师资力量相对较强的规模型学校，如何高位突破、整装再出发？

学校依据四川省重大课题《高品质学校建设的探索与实践》“1+3+N”结构性改革核心技术和本校百年发展肌理，致力于高品质愿景导向和完整框架意识的结构性变革，赢来新时代学校高品质发展的勃勃生机。


围绕一个核心

构建高品质生态系统

“1+3+N”结构性改革的核心是要确定基于“立德树人”的学校办学理念，并以此为改革主线优化学校的育人生态系统。为此，峨眉三小深挖学校历史积淀，提取文化基因代码，重新构建学校育人生态系统，重新标高学校品质发展。

学校围绕“让每个生命星光闪耀”办学理念，明确学校培训目标，建立学校教育哲学，并重新构建了下图所示的学校高品质发展的生态系统。

如今的峨眉三小，“每一位师生都是闪耀的星”的理念已经深入人心，学生在浸润、涵养中，彰显“仁爱、健康、聪慧、优雅、多能、中国心”六大核心品格，呈现朝气蓬勃的生长状态；教师主动发展，外显“有智慧、有温度、有活力、善反思”特质的同时，获得职业幸福感、成就感与归属感。“让每个生命星光闪耀”的三小文化已经在区域内具有较大影响力和辐射力，在校园文化建设方面树起了一面旗帜。



抓住三大要素

统整高品质建设实践

“1+3+N”结构性改革的重点是在办学理念的统领下对课程、教学、评价三大要素进行统整，赋予课程内容、教学实施、评估测量新的内容，统整学校高品质建设实践。

课程——星光课程

夯实基础课程，优化特色课程，重新设计和建构学校课程体系，形成具有三小生命文化特质的“星光课程”。

“星光课程”（STAR课程）：“S”是学科为本（Subject-based）。星光课程强调学科课程的基础性和重要性，以培养学生的学科核心素养。“T”是指技术整合（Technology-integrated）。星光课程注重于课程资源开发、课程实施与信息技术、人工智能有机整合，实现课程的无边界和个性化学习方式。“A”是指素养为目标（Abilities-goal）。课程目标都以培养学生的学科素养和跨学科关键能力为导向，提升学生的综合素质。“R”是强调设计创新（Revolutionary-design）。

“星光课程”（STAR课程）突破国家课程、地方课程、校本课程界限，通过整合、拓展和开发，形成具有学校特色的结构合理、层次清晰、彼此链接、相互配合、深度呼应的“六星课程”，设置“三类六大领域”，包括基础必修、拓展必修、个性选修三类，基础与学力课程、美德与传承课程、健康与体育课程、艺术与审美课程、研创与实践、发展与规划课程六大领域。

“星光课程”给每一个学生营造了全面发展、个性成长的生态场域，给师生生命的相互点亮搭建了优质的平台，“让每个生命星光闪耀”成为可能。



来源：乐山教育

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特色办学1+3+ N，是什么意思

LSpower

一所文化底蕴深厚，教学质量

晨清

特色办学，培养接班人

晋川

特色办学，构建学校育人的生态环境

兰花

必须为我们的未来小主人创造美好的环境

逍遥哥

不管咋说，要把我们的未来教育搞好

杜仙

现在的东西很多都改良

Aqwe

特色办学，教学质量好培养接班人